EL SUR

 

GUIÓN PARA EL DEBATE EN EL CLUB DE LECTURA

(13 de enero, jueves, a las 17 horas, en la biblioteca). 

1.      Introducción a la autora.

2.      Opinión breve sobre la novela. 

  • Si nos ha gustado o no y por qué. Puntúa la novela entre 0 y  justifícalo.

3.      Espacio

4.      Tiempo. 

  • Tiempo histórico
  • Tiempo interno. 

5.      Significado del título: “El Sur”.

6.      Punto de vista narrativo.

7.      Estructura.  

  • Estructura externa.
  • Estructura interna. 

8.      Intriga: mecanismos para crearla.

9.      Personajes. 

  • Rafael, el padre.
  • Teresa, la madre.
  • Adriana, la hija.
  • Gloria Valle.
  • Agustina, la criada.
  • Josefa.
  • Miguel. 

10. Temas para el debate. 

  • Los sentimientos. 

–          La soledad y el silencio.

–          La infelicidad y el dolor: diferentes dimensiones.

–          El suicidio o la libertad de morir. 

  • Las relaciones familiares. 

–          Un matrimonio desavenido.

–          El engaño amoroso.

–          La ausencia de cariño.

–          La incomunicación. 

  • La sociedad. 

–          La religión: el pecado y el sentimiento de culpa; el aprendizaje memorístico.

–          La España franquista.

–          La guerra civil, como telón de fondo. 

  • La enseñanza. 

–          La vocación frustrada de la madre.

–          La falta de vocación del padre.

–          La educación en la casa: ¿por qué el padre se niega a enviarla a un colegio?

–          La educación en la escuela. 

  • Lo paranormal. 

–          La fuerza interior del padre y la hija.

–          Su condición de zahoríes. 

11. Frases para la reflexión: 

  • “No soportaba el aprendizaje memorístico de un catecismo incomprensible.”
  • “El sufrimiento peor es el que no tiene motivo determinado. Viene de todas partes y de nada en particular. Es como si no tuviera rostro.” 
  • “Aquella noche sentí que el silencio era siempre destrucción”.
  • “Pensé entonces que siempre era mejor lo que se queda en el espacio de lo posible, lo que no llega a existir”.
  • “Aquellos insignificantes objetos cobraron a mis ojos una extraña elocuencia. Emanaban algo de ti que escapaba a las palabras”. 

12. Estilo. 

13. Próxima lectura (PROPUESTA):

LA POLIVALENCIA DE LA LITERATURA

Esta mañana nos hemos reunido, en la biblioteca, para hablar sobre “El lector”. En la introducción al autor, María destacó el hecho de que esta novela es parcialmente autobiográfica, lo cual explica la naturalidad y el verismo con que se cuenta la historia.

En el turno de valoraciones, hubo casi unanimidad, entre los asistentes, en cuanto a la excelencia del texto escrito por Bernhard Schlink: se elogió la historia de amor, como hilo conductor; el trasfondo histórico del nazismo; la sencillez con la que está escrito; y el atractivo y la complejidad de los dos personajes protagonistas.

Igualmente, valoramos positivamente el punto de vista del narrador protagonista, que nos permite conocer la historia tal como la vivió Michael y, al mismo tiempo, ir despejando, gradualmente, las incógnitas que deja sueltas sobre el personaje de Hanna.

Lola recordó un fragmento que resume lo que es la vida humana y la vida de los protagonistas de “El lector”:

“Los estratos de nuestra vida reposan tan juntos los unos sobre los otros que en lo actual siempre advertimos la presencia de lo antiguo, y no como algo desechado y acabado, sino presente y vívido”.

En este sentido, comentamos la complejidad de ambos personajes: la evolución de Michael, desde la inocencia de un chico de 15 años, que, descubre el sexo y el amor, quizá prematuramente, hasta convertirse en un adulto infeliz y desconfiado; y también cómo vamos conociendo, poco a poco, a Hanna, sus verdaderos sentimientos hacia Michael, su frustración por no saber leer y escribir, su pasado nazi.

A la pregunta de  por qué Michael le sigue leyendo libros, cuando Hanna está en la cárcel y, en cambio, nunca le escribe ni va a visitarla, respondimos que lo hacía, porque, por un lado, todavía la recuerda y se siente culpable por no haber declarado en el juicio, y, por otro, porque tiene un imagen de ella, que, probablemente, no se corresponde con la realidad. En el fondo, es una ambivalencia de sentimientos, que le tiene bloqueado sentimental y profesionalmente.

El debate estuvo especialmente vivo, en el análisis de la relación entre Michael y Hanna: si la sostiene o no el amor. Hubo disparidad de opiniones sobre por qué ella, después de muchos años en prisión, deja de cuidarse y por qué se suicida. Para unos esta última decisión está condicionada fundamentalmente por la actitud de Michael, cuyos sentimiento de amor, prácticamente, se han extinguido; para otros, porque Hanna era incapaz de enfrentarse al mundo exterior, después de muchos años de prisión. El punto de encuentro entre ambas posiciones lo encontramos en que Michael, que era el único asidero para facilitar su integración en este mundo, le falla, a pesar de haberle buscado una casa y una ocupación.

Concluimos alegrándonos de estos puntos de vista diferentes sobre determinados aspectos de la novela, que, en último extremo, ponían de relieve una de las características de la obra literaria: su polivalencia.

Próxima lectura: “El Sur” de Adelaida García Morales, una novela de apenas 50 páginas,  que dio origen al guión de la película del mismo nombre, dirigida por Víctor Erice. Trata de una hija que evoca la figura de su padre, del que decían que era muy raro. Hablaremos de ella, el jueves, 13 de enero, a las 17 horas. Veremos también la película.

GUIÓN PARA HABLAR SOBRE “EL LECTOR”

GUIÓN PARA EL DEBATE EN EL CLUB DE LECTURA

(DÍA 23 DE DICIEMBRE, A LAS 9:30 H.)

 

  1. Presentación del autor.
  2. Valoración breve sobre la novela: ¿qué nos ha gustado más y qué menos?
  3. Contexto histórico en el que se desarrollan los hechos.
  4. Punto de vista narrativo: narrador protagonista. ¿Por qué escribe su historia? ¿Ventajas? ¿Inconvenientes? 
  5. Título: relación con la historia e importancia del mismo.
  6. Estructura: externa e interna.
  7. Tiempo.
  8. Espacio.
  9. Personajes.

10. Temas para el debate:

  • La relación amorosa:

–          La seducción.

–          El enamoramiento: ¿es mutuo? ¿cómo evoluciona?

–          La relación de pareja: roles que desempeñan.

–          La traición.

–          La separación: ¿por qué se produce?, ¿hay indicios de que va a suceder?¿es culpable Michael de que Hanna se vaya?

–          Las consecuencias.

–          ¿Por qué le sigue leyendo libros, cuando ella está en la cárcel? ¿Por qué nunca le escribe ni quiere visitarla

–          ¿Por qué Hanna deja de cuidarse?

  • La lectura.

–          El analfabetismo de Hanna: ¿cómo se va descubriendo? ¿Qué importancia tiene en el desarrollo de la novela

–          La lectura en alto: ¿qué diferencias hay entre la lectura en alto y la silenciosa?

–          ¿Cómo aprende a leer y a escribir Hanna?

  • El nazismo.

–            El juicio a las guardianas de los campos de concentración: ¿qué  grado de responsabilidad tuvieron?

–            La revisión del pasado: ¿es responsable la población civil de las atrocidades cometidas por los nazis? ¿Y la generación posterior, a la que pertenece Michael?

–            Las acusaciones que pesan sobre Hanna: ¿cómo habríamos actuado nosotros, sin nos hubiéramos encontrarnos en su lugar?, ¿por qué escogía a las más débiles?

–            La autoinculpación de Hanna: ¿por qué se produce?

–                 La actitud de Michael en el juicio: ¿la comprendemos?, ¿tiene alguna explicación?, ¿tiene sentimiento de culpa?

–            La visita a un campo de concentración: el testimonio del nazi.

–            El sentimiento de culpa de Hanna.

  • La relación familiar:

–          Con el padre.

–          Con su madre.

–          Con sus hermanos.

–          Con su mujer, Gertrud.

11.  Estilo.

12. Algunas frases para reflexionar:

  • Me sentía bien dentro de mi cuerpo (43)
  • Cuando era joven me sentía siempre o demasiado seguro o demasiado inseguro (65)
  • ¿Es posible que la vergüenza explicara también el comportamiento de Hanna durante el juicio y en el campo de concentración? (124)
  • Quería comprender y al mismo tiempo condenar el crimen de Hanna. (148)
  • Nadie quiere saber nada de las anteriores relaciones de su pareja a menos que la relación actual eclipse a las pasadas (162).
  • Lo que cuenta no son las palabras sino los hechos (164)

12. Nota que le pondríamos a la novela y justificación.

12. Próxima lectura.